# Spielbeobachtung und Video · Volleyball, Stufe 6: Fortgeschritten

Volleyball · Stufe 6: Fortgeschritten · Insporta Book (https://book.insporta.app/de/volleyball/level-6/scouting-and-video/)

Spielbeobachtung und Video: 100 Fakten, 10 Tests.

Video codieren, Kamerapositionen, Eigenanalyse, Technik-Feedback per Video, Spielbeobachtung von Annahme und Abwehr, Tendenzen je nach Phase des Satzes, Zusammenschnitte, ein Spiel live codieren und Video für junge Spieler.

## Test 1: Video codieren

- Die Software verknüpft jeden Code mit dem Moment im Video. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine codierte Qualität lässt das Programm gute und schlechte Kontakte zählen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mit Tags springt der Trainer direkt zu allen Aufschlägen auf eine bestimmte Annahmespielerin. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Diese Details ergeben die Tendenzen des Angreifers. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Live-Codieren muss mit dem Spielzug Schritt halten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Tags machen aus Stunden von Videomaterial kurze Clips pro Spieler. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein zweiter Durchgang korrigiert Fehler, die im Spieltempo entstanden sind. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Aufnehmen, taggen, filtern und zeigen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Spieler, Fertigkeit, dann Qualität. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Jeden Kontakt zu codieren heißt, das Spiel zu taggen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 2: Kamerapositionen

- Eine Videobibliothek zeigt den Trainern, wie sich die eigene Mannschaft und die Konkurrenten verändern. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine Seitenansicht zeigt die Winkel des Körpers deutlich. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Verschiedene Fragen brauchen verschiedene Blickwinkel. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Dem Ball zu folgen verdeckt die Spieler abseits des Balls. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Von der Seite verdecken Spieler in einer Linie die Sicht. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mehr Bilder pro Sekunde machen die Zeitlupe flüssig. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Von hinter den Annahmespielern sind die Aufstellung und die Flugbahn des Aufschlags gut zu sehen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Standort, Höhe, prüfen und aufnehmen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Höhe und eine Ansicht von der Grundlinie zeigen die Formation am besten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine erhöhte Ansicht von der Grundlinie zeigt die Position jedes Spielers. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 3: Selbstanalyse

- Muster, mit denen Sie täglich leben, fallen schwer auf. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ist eine Aktion für Sie offensichtlich, ist sie es auch für einen guten Scout. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Zuspieler können unter Druck in wiederholte Muster verfallen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Wer immer in dieselbe Zone aufschlägt, lässt den Annahmespielern Zeit zur Vorbereitung. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Abwechslung macht die Mannschaft schwerer zu scouten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Wer weiß, was funktioniert, kann sich darauf stützen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ohne Analysten sehen sich Trainer ihre eigenen Spiele an. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ansehen, auflisten, entscheiden und trainieren. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Muster im Spiel kosten Punkte; eine Erwärmung nicht. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Die eigene Mannschaft zu beobachten, deckt Gewohnheiten auf, die Gegner lesen könnten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 4: Technik im Video

- Ein fester Blickwinkel macht Unterschiede von Woche zu Woche leicht erkennbar. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Details eines schnellen Schlags sind bei voller Geschwindigkeit schwer zu erkennen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Nebeneinander gestellte Clips zeigen den Unterschied deutlich. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein kurzer Clip konzentriert sich auf eine einzelne Korrektur. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Schnelles Feedback verbindet den Clip mit dem, was der Körper gerade gespürt hat. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Tablet liefert innerhalb von Sekunden eine Wiederholung. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Zu viele Korrekturen auf einmal verwirren den Spieler. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Filmen, ansehen, korrigieren und wiederholen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Je früher das Feedback, desto besser verbindet es sich mit der Bewegung. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein verlangsamter Clip zeigt die Details ihrer Schlagbewegung. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 5: Die Annahme beobachten

- Annahmepositionen zeigen Lücken und schwächere Annahmespieler. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Der Aufschlag auf den schwächsten Annahmespieler begrenzt den gegnerischen Angriff. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Unklare Schnittstellen sind gute Aufschlagziele. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Aufschlag in den Laufweg der Zuspielerin kann ihr Abspiel verzögern. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Müssen Angreifer nach vorn treten, um kurze Bälle anzunehmen, leidet ihr Angriff. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mannschaften stellen bei harten Aufschlägen oft einen Annahmespieler mehr auf oder ändern die Abstände. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Auf eine Angreiferin, die annehmen muss, kann aufgeschlagen werden, um ihren Angriff zu verlangsamen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Beobachten, markieren, auswählen und ansagen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine Schnittstelle neben einem schwachen Annahmespieler bereitet am meisten Probleme; die Libero am wenigsten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine unklare Schnittstelle zwischen Annahmespielern ist ein gutes Aufschlagziel. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 6: Die Abwehr beobachten

- Jede Abwehr lässt einige Bereiche dünn besetzt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Bei zurückgezogener Pos. VI starten die Abwehrspieler tief, sodass kurze Shots landen können. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Bei vorgezogener Pos. VI ist die tiefe Mitte dünn besetzt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Eine Lücke zwischen den Blockspielern ist ein Angriffsziel. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Wer den Standort der Libero kennt, hilft den Angreifern, ihr auszuweichen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Wer auf die beste Abwehrspielerin schlägt, gibt ihr eine leichte Abwehr. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mannschaften stellen sich um, wenn ein Bereich ausgenutzt wird. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Beobachten, notieren, planen und angreifen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Die Feldverteidigung mit zurückgezogener Pos. VI steht am tiefsten; mit vorgezogener Pos. VI sind kurze Bälle am besten gedeckt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Angreifer zielen auf die Bereiche, die die Abwehr offen lässt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 7: Tendenzen nach Satzphase

- Spieler wählen am Ende oft sicherere oder Lieblingsoptionen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Unter Druck verlassen sich Zuspieler auf ihren zuverlässigsten Angreifer. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Früh im Satz ist mehr Platz für Risiko. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Nach einem Fehler gehen viele Angreifer weniger Risiko ein. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Aufschlagpläne gegen Satzende konzentrieren sich oft auf einen Annahmespieler. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mannschaften gehen je nach Spielstand mehr oder weniger Risiko ein. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Die letzten Punkte entscheiden Sätze, daher zählen Tendenzen dort am meisten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Anfang, Mitte und Endphase. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Zuspieler wählen Sicherheit und ihren besten Angreifer, wenn es am meisten zählt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Die Grafik zeigt, dass ihre Schläge entlang der Linie am Satzende zunehmen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 8: Schnittvideos

- Ein Zusammenschnitt bündelt viele ihrer Angriffe in wenigen Minuten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Schläge, die sie oft verfehlt, sollte man gezielt provozieren. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Die häufigsten Schläge sind für den Block am wichtigsten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Sie schlägt bei einem hohen Ball womöglich anders als bei einem schnellen Zuspiel. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein kurzer, fokussierter Zusammenschnitt lässt sich auf dem Spielfeld leichter merken. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Analysten schneiden die Clips aus dem getaggten Video und gruppieren sie. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Vorheriges Ansehen bereitet sie auf das Spiel vor. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Taggen, filtern, gruppieren und zeigen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Kurze Zusammenschnitte merkt man sich am leichtesten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Zusammenschnitt einer Angreiferin zeigt ihre Lieblingsschläge. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 9: Ein Spiel live codieren

- Wenn man die Arbeit aufteilt, kommt jeder Scout mit einer Seite mit. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Live-Zahlen können Auszeiten und Satzpausen lenken. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein hoher Sitzplatz bietet freie Sicht auf jeden Kontakt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Kurze Codes lassen den Scout mit dem Spiel Schritt halten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Tablet oder ein Zettel bringt die Zahlen schnell zur Bank. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Mit Video kann der Scout Fehler vom Live-Erfassen korrigieren. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein einzelner Scout wählt die wichtigsten Aktionen aus. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Aufschlag, Annahme, Angriff und Ergebnis. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Einrichten, codieren, senden und prüfen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Scout auf der Tribüne erfasst jeden Kontakt, sobald er geschieht. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

## Test 10: Video für junge Spieler

- Vorher-nachher-Clips zeigen jungen Spielern, wie sehr sie sich verbessert haben. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Gute Beispiele geben ein klares Vorbild zum Nachahmen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Erfolge zu sehen ermutigt junge Spieler. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein klarer Punkt nach dem anderen lässt sich am leichtesten umsetzen. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Spitzenmannschaften zeigen die Formen und Fertigkeiten, die die Spieler anstreben. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Ein Tablet liefert sofortige Wiederholungen ohne Aufbau. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Fehler werden unter vier Augen und freundlich gezeigt. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Beispiel, eigener Versuch, Korrektur und Üben. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Kurz und fokussiert ist für junge Spieler am besten. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)
- Junge Spieler lernen am besten aus kurzen Clips. (Quelle: FIVB Coaches Manual (Levels I-II), allgemeine Trainingsliteratur)

Quellen: FIVB Coaches Manual (Levels I-II) und allgemeine Trainingsliteratur; die Fragen sind eigenständig verfasst, nichts ist übernommen. Nummerierte FIVB-Regeln gehören in die Kategorie Sportregeln.

Tests machen: https://insporta.app/try?utm_source=book&utm_medium=referral