# チームとしてのプレー · バスケットボール, レベル3：初中級

バスケットボール · レベル3：初中級 · Insporta Book (https://book.insporta.app/ja/basketball/level-3/playing-as-a-team/)

チームとしてのプレー: 事実100件, テスト10件.

チームの結束、味方を生かすプレー、チームのスペーシング、ハドル、ミスの後の姿勢、スポーツマンシップ、時間と点差、練習の習慣、少人数のゲーム、チームの統計を扱います。

## テスト 1: チームの結束

- 良いケミストリーは、信頼とチームワークに表れます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- シューターの得意な位置にパスを出すと、チームのためになります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- Shared joy strengthens the bond. (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 練習、ゲーム、共通の目標が、プレーヤーを結びつけます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- つながったチームは、個人の寄せ集めに勝つことが多いです。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 納得しているプレーヤーは、プランに一緒に従います。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- チームのプレースタイルを知っていると、なじみやすくなります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 出会う、学ぶ、信頼する、つながる。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 自分本位からつながりへ。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- プレーヤーは、互いの判断を信頼します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 2: 味方を生かすプレー

- 自分本位でないプレーヤーは、良いショットをあえて見送り、もっと良いショットを選びます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 得点につながるパスを演出します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 良いスクリーンは、パスと同じくらい得点に貢献します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ボールを止めると、チームの動きが死にます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ボールが動けば、フリーのショットが生まれます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- プレーヤーは、自分の役割で最も力を発揮します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 無理なショットは、ボールの動きを止めます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ドライブ、パス、エクストラパス、得点。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ホッケーアシスト、アシスト、そしてショット。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- アシストの前のパスを出しました。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 3: チームとしてのスペーシング

- プレーヤーが広がると、ディフェンスはより広い範囲をカバーしなければなりません。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 固まっていると、1人のディフェンダーが2人を守れます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- その距離があれば、1人で2人を守ることはできません。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 動くことでレーンが空き、パスコースもできます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 2人が同じ場所にいると、守るのが簡単になります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- ペイントエリアが空き、ドライブしやすくなります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 広がれば、スペーシングが戻ります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 広がる、ドライブ、リロケート、パス。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- 約4〜5メートルが、良いスペーシングです。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)
- Corners, wings and the top: spread out, with room to drive. (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、スペーシング)

## テスト 4: ハドル

- コーチがプランを説明できるのは、数秒です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 掛け声は、全員が同じ方向を向いている合図です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 素早く質問すれば、プレーが崩れずにすみます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 短い休憩は、回復と集中のためです。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- プレーヤーは聞き、コーチが説明します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- チーム全員がハドルの一員です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ハドルでは、聞くことがプレーヤーの役目です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 軽く走る、聞く、質問する、解散。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ホイッスル、説明、解散。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 聞く、コーチを見る。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 5: 次のプレー

- ミスを引きずると、さらにミスが出ます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- うつむくと弱さが、顔を上げると自信が表れます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 称賛は、チームの結束を高めます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ハッスルプレーは、得点にならなくても役に立ちます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 意識がゲームから判定に移ってしまいます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 前向きなチームは、追い上げられます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 次のプレーはディフェンスです。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ミス、顔を上げる、走る、次のプレー。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 責任追及から、次のプレーへ。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 次のプレー、顔を上げて。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 6: スポーツマンシップ

- リスペクトは、結果が出たあとに表れます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- リスペクトは、ゲームを公正で穏やかに保ちます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 相手プレーヤーを助け起こすことは、リスペクトの表れです。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 相手へのリスペクトは、ゲームの一部です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 良い勝者は、敗者を尊重します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 良い敗者は、勝者を尊重します。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- プレーをたたえてから、やるべきことに戻ります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ブザー、整列、握手、感謝。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- あざけりから、助け合いへ。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- ゲームのあとは、握手をします。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 7: 時間と点差

- 良い判断は、その両方によります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- リードしているか追う側かで、すべきことが変わります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- リードは、良いポゼッションで守られます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 追加のポゼッションが必要です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- いつ攻めるかは、クロックが決めます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- リードしているチームは、時間を使い切ります。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 終盤に追う側は、得点とポゼッションを急いで必要とします。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- 確認、安全、クロック、ショット。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- クロックは、終盤に最も重要です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)
- Two points up with 25 seconds left, a turnover is the biggest danger. (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、チームプレー)

## テスト 8: 練習の習慣

- 弱点は、取り組んではじめて改善されます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- ゆっくりした練習では、速いゲームへの準備になりません。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 理解していないドリルは、時間の無駄です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 追加の練習が、スキルを築きます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 練習での習慣は、ゲームで出ます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- プレーヤーは、ライブに入る前にポジションを学びます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 弱点には、追加の練習が必要です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 歩き、半分の速さ、全速、実戦の順です。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- ウォームアップ、スキル、チーム、クールダウン。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 早く来て、弱点に取り組みます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)

## テスト 9: 少人数のゲーム

- Short games stay intense. (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 4人のディフェンダーが、ヘルプとリカバーをしなければなりません。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 練習では、5対5をプレーします。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 制限があると、そのスキルを使わざるをえません。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 勝ったチームがプレーを続けます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- ゲームに近いプレーが、判断力を教えます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 少人数のゲームほど、タッチ数が増えます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- ルール、分ける、プレー、振り返る。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 人数が少ないほど、タッチが増えます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)
- 全員のタッチが増えます。 (出典: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、練習)

## テスト 10: チームの統計

- そのプレーヤーがコートにいたときのチームの成績がわかります。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- ディフェンスとパスは、チームの得点を増やす助けになります。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- チームのリバウンドは、全員の努力です。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- アシストが多いほど、ボールがよく動いています。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- 差がプラスなら、ポゼッションが多かったことになります。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- シンプルな目標が、全員の意識を集めます。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- プラスマイナスは、コートにいた時間だけを数えます。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- オン、オフ、得点、マイナス失点。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- プラスは、犯したターンオーバーより奪ったターンオーバーが多いことを意味します。 (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)
- The lead grew from 2 to 10 while he was on court. (出典: バスケットボール一般資料、チームスタッツ)

出典: FIBA/WABC Coaches ManualのLevel 3およびコーチング全般の参考資料。問題はオリジナルで作成しており、資料からの転載はありません。FIBAの規則番号に関する内容は競技ルールのカテゴリーに属します。

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