# 大人とエリート選手の指導 · フットサル, レベル8：エキスパート

フットサル · レベル8：エキスパート · Insporta Book (https://book.insporta.app/ja/futsal/level-8/coaching-adults-and-the-elite-player/)

大人とエリート選手の指導: 事実100件, テスト10件.

このサブレベルでは、FIFA Futsal Coaching Manualが、発達期の選手でもユース年代の選手でもなく、独自の指導アプローチを必要とする大人の選手をどう扱っているかを学びます。運動と楽しみのためにプレーするレクリエーションの大人は、それでもコーチが計画を立てるべき相手であり、結果だけでなく楽しさのためにもゲームを組み立てます。エリートの大人は、集中し、勝つことに意欲があり、技術力、戦術的な認識、競争的にトレーニングする意志によってそこに到達した選手で、制約主導のゲームベースの方法が引き続き有効です。経験豊富なトップチームのコーチが必ずしも年下のグループに適任とは限らず、その逆も同様であること。試合当日のリーダーシップと、コーチ教育では見落とされがちな、集団を運営する人材面のスキル。チームをつくる前に選手を育てること。冷静に行い、コーチが本気で耳を傾ける問いかけを伴う試合後のレビュー。認識と現実が食い違うときに、記憶ではなくデータに頼ること。そして、率直な振り返りによる自己批判をノートに残すことが、コーチ自身の成長の中で最も難しく最も役に立つ部分であることを扱います。テスト6〜10では、チームとのコミュニケーション、チーム内の対立への対処、試合の統計の活用、アシスタントやスタッフとの協働、チームの目標設定を加えます。

## テスト 1: レクリエーションの大人

- マニュアルによると、若い競技者が幼いうちからハイレベルを目指したがると決めつけるのは誤りです。多くの競技者は、運動や楽しみのためにレクリエーションとしてプレーするように成長し、その選択は励ますに値します。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、世界中でエリートレベルよりもはるかに多くの競技者がレクリエーションとしてプレーしているため、ゲームが人々の生活に与える影響は大きく広範囲に及びます。したがって、育成は頂点だけでなく、そこへ至る道筋にも役立つものでなければなりません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、画一的なやり方は適切ではありません。大人の競技者は育成期やユース期の競技者ではないので、その練習の構成と形式は、それ自体として考え、調整する必要があります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、レクリエーションの競技者は、複雑な戦術的戦略を実行する技術がなくてもゲームを楽しめます。そのため、指導者は客観的な結果を目指すとともに、楽しさを重視してゲームを組み立てるべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、大人の競技者に慣れ、大人の結果を追い求める指導者は、育成期やユース期の競技者には最適とは限りません。若い競技者と向き合うには、戦術の専門家に欠けがちなスキルセットが必要だからです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルは、育成の道筋の頂点が何を求めるかを知るトップレベルのシニア指導者が、若者の学び方や、若い競技者の育成における教育のプロセスに通じているかを問います。トップ層を知っていても、その答えにはなりません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、大人は競技の経験と、技術面・戦術面の経験を持っていますが、プレーする理由は幅広くさまざまなので、各競技者がゲームに求めるものは大きく異なります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、指導者は、制約を軸にしたゲーム形式のアプローチを子どもだけのものとみなすべきではありません。それはレクリエーションの大人の競技者にも当てはまり、その練習にも慎重な検討が必要です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、大人の競技者の何百万人もがエリートではなくても、育成期やユース期の競技者でもないので、その練習の構成と形式は、最大の効果が出るよう慎重に検討し、調整しなければなりません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、レクリエーションのプレーが人々の生活に与える影響は大きく広範囲に及び、ウェルビーイング、社会面、心理面の利益をもたらすため、結果は練習の唯一の、あるいは主な尺度ではありません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)

## テスト 2: エリートの大人

- マニュアルによると、エリートの競技者は、主に楽しみと運動のためにプレーするレクリエーションの競技者とは対照的に、より集中し、勝ちたいという思いに突き動かされている可能性が高くなります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、競技者がエリートレベルに達するのは、技術力、戦術的な対応への意識、そしてインセンティブのもとで競争的にトレーニングし、プレーする意欲を持っているからです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルは、ゲーム形式の手法はトップレベルでも有効だと述べています。エリートの競技者はより集中していて満足させにくいため、指導者により多くを求めるだけです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、エリートの競技者の高い集中力、競争心、結果への期待は、レクリエーションのグループと比べて、そのすべての側面で指導者が応えるのをより難しくします。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、エリートの競技者の集中力、戦術的な意識、競争のインセンティブは、いずれも指導者にとってより難しいため、このレベルでは指導者への要求は下がるのではなく上がります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルによると、育成の焦点は、ゲームのエリート層だけではなく、そのレベルへ至る道筋に置くべきです。そこにこそ、頂点に届く可能性のある競技者がいて、形づくられるからです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第8章)
- マニュアルは、エリートのプレーの振り付けされた構造をまねてロボットのように結果が固定された直線的な手法を続けると、プレーと選択の自由が損なわれ、創造性と学びが妨げられると警告しています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)
- マニュアルによると、エリートの競技者とレクリエーションの競技者を指導するときに必要となる微妙な違いと重要な違いを見分けることは、より良い育成と成果のための大きな強みであり、見分けられないことは妨げになります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第5章)
- マニュアルによると、年齢と能力に合った指導はあらゆるレベルで不可欠です。15歳はまだユースの競技者で、技術面と戦術面を一緒に伸ばす段階にあるため、大人のエリート向けプログラムをそのまま当てはめることはできません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第7章)
- マニュアルによると、競技者の技術力をまず育てずにチームプレーへ飛びつけば結果が出る、あるいは「チームが選手をつくる」という誤解がよくあります。マニュアルは、チームをつくる前にまず選手を育てなければならないと論じています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)

## テスト 3: 選手を育てることと集団を率いること

- マニュアルによると、指導者の育成は、技術面・戦術面の知識と、素晴らしく見える練習の設計とみなされがちですが、効果的な指導にはリーダーシップが必要で、人のマネジメントはしばしば見落とされています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、各競技者の気持ちを動かすものを理解し、集団の複雑さをうまく扱えれば、競技者のほうが指導者のために解決策を見つけることがよくあります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、試合当日は他のどの準備の日にも劣らず大切ですが、そこではリーダーシップが前面に出なければなりません。指導者は責任を引き受け、パフォーマンスを促す環境を提供する必要があります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、競技者、指導者、サポートスタッフは、試合当日のミスが、トレーニング中のミスよりはるかに大きな結果を招くことを認識しています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルの指導者像は、人の話を聞けること、組織の哲学を伝えられること、自分の考えをはっきり表現できること、争いを収められること、そして、自信を持って決断でき、自己批判の力があることを挙げています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第5章)
- マニュアルは、育成期のできるだけ早い段階で競技者をチームプレーに触れさせることを勧めています。そうすれば、戦術の複雑さなしに探求や試行ができ、ゲームへの意識と知識が育ちます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)
- マニュアルによると、指導は画一的な解決策ではないため、各競技者を個人として扱うべきです。そこでは、何を、どのように、いつ適用するかを知る指導者のスキルが求められます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第5章)
- マニュアルによると、若い競技者にとって、仲間からのフィードバックは、大人の指導者から受けるものよりも力があり、重んじられ、時には説得力があることも多いのですが、仲間の反応を集めることはしばしば見落とされています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、個人とチーム全体の学習計画は、競技者と指導者が頻繁に作成して評価するだけでなく、仲間のフィードバックが集まるよう、チームとしても集団で作成して評価すべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、指導者は、それぞれの質問に想定する答えを持ちつつ、違う答えにも備え、あらかじめ決めた答えを頭に置いたままにせず、競技者の見方を理解するために耳を傾けるべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)

## テスト 4: 試合後のレビュー

- マニュアルによると、結果が出た後は感情が高ぶっているため、個人とチームのパフォーマンスを振り返るには、指導者が冷静に雰囲気を見極める必要があります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、競技者をいちばんよく知る指導者が、試合後に何を話し合い、質問をどう言い表し、競技者にどう問いかけるかを決めるべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、印象と現実はしばしばずれるため、試合を分析して振り返るときは、記憶よりもデータにより重点を置くべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、振り返りは二段構えにすべきです。まず試合の直後に、できれば競技者が主導して自分たちの学びを示し、その後、指導者がそのフィードバックを、自分自身や他のスタッフのものとあわせて評価します。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、練習の最中であれ後であれ、振り返りは長くかけず、おそらく5〜10分で、オープンエンドの質問と直接のフィードバックを使って行うべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)
- マニュアルによると、振り返りは練習の最中でも後でも行うことができ、競技者とスタッフに意見を聞いて、目標が達成されたか、何を改善できるかを確かめます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)
- マニュアルによると、指導者は試合当日の経験と、できるだけ多くの試合内容を振り返るべきです。とくに、与えた指示に競技者がどう反応したか、生じた新たな課題、状況がどう分析され、決断がどう下されたかを見ます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルでは、試合の直後は競技者が振り返りを主導し、指導者がそれを振り返るのは、くつろいで内省できる場所でただ一度だけです。感情が高ぶっているうちに指導者が下す評価は、時期尚早です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、若い競技者は、指導者が話すことのごく一部しか取り込まず、大半は数分で忘れてしまうでしょう。そのため、言葉によるコミュニケーションのスキルが不可欠で、指導者は一方的に話すのではなく、競技者を引き込まなければなりません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、振り返りでは、練習が目標を達成したかどうかを確かめ、改善または発展できる点を見つけるべきです。その際は、競技者が何を発見したかを説明するよう促すオープンエンドの質問を使います。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第9章)

## テスト 5: 振り返りと自己批判

- マニュアルによると、指導と指導者育成で最も難しい要素の一つは、内省を通じて自己批判を実践することですが、それは個人の成長に最も大きな影響を与え、多くの場合、最もやりがいがあります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、指導者が間違えたり、もっとうまく調整できたりすることもありますが、完璧な指導者はいないので、それで構いません。その経験と内省から学べるのは、開かれた心があるときだけです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、自己評価を実用的で価値あるものにするには、誠実で、尊敬でき、価値を加えてくれる人たちを周りに置くことが欠かせません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、建設的な批判を受け入れるには開かれた心が必要です。すべての批判が正確とは限らず、単なる観察にすぎないこともあり、受け手はそれを受け止めることも、評価したうえで退けることもできるからです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、フィードバックや批判を伝えるときは、要点そのものよりも、その要点をどう伝えるかが問題になることが多く、他の人からの建設的な批判を受け入れるほうが、身につけるのが難しいスキルであることが多いとしています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、試合は激しいため、試合中にメモを取るのは簡単ではありません。そこで、フィードバックと自己評価のひな型として使えるよう、代わりにメモを取ってくれる人を置くことが勧められます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、記憶はすべて選択的で、時間がたつと、最も居心地の悪い細部を忘れてしまいます。ミスはたいていその細部で起きているので、評価は記録しておくべきです。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、学んだことの100%を記憶する必要はなく、自分の指導力の成長に価値を加えられると感じることだけで十分です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、このセクションは指導者の視点に焦点を当てていますが、競技者にも同じことが言えます。フットサルのレベルにかかわらず、自己の内省、仲間との内省、他者からの観察とフィードバックを受け入れることが、いずれも個人の成長の鍵です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- マニュアルによると、自分で進める成長の道のりは、画一的なシラバスよりも個人に合っており、主体性と責任感を促します。そして、競技者個人こそがシラバスであると明言しています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)

## テスト 6: チームとのコミュニケーション

- 情報が多すぎると、競技者はほとんど受け取れません。落ち着いて伝えられた短くはっきりしたメッセージは、記憶に残り、行動につながります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- ある競技者には励ましが、別の競技者には厳しい一言が必要です。それぞれの競技者を読み取ることで、指導者は同じ要点を伝える方法を選べます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 腕組み、ため息、落ち着いた立ち姿は、どれもメッセージを送ります。競技者は、言葉と身体の言語が合っていないことに気づきます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 味方競技者の前での批判は、辱めになることがあります。マニュアルは、競技者を味方競技者の前で批判することを、避けるべき行為に挙げています。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 「次のキックインでは何をする？」のような簡単な質問で、要点が伝わったかどうかが分かります。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 耳を傾ける指導者は、競技者がゲームをどう見ているか、どう対応しているかを知ります。それが、次に何を言うべきかを決めます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 休憩は短く、競技者は疲れています。長いリストよりも、第2ピリオドで使える明確なポイントがいくつかあるほうが効果的です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- スコアボードは、ハーフタイムで白が0-2であることを示しています。選手に必要なのは、短くて具体的な作戦と、試合を変えられるという信念であり、欠点の一覧や怒りではありません。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- まず落ち着き、次に内容、確認、そして明確な締めくくりです。マニュアルは、簡潔で具体的で、やる気を引き出す話を求めています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- プライバシー、事実、傾聴、そして合意した前進の方法が、話し合いを公平で有益なものにします。 (出典: フットサル指導一般資料)

## テスト 7: チーム内の対立への対処

- 無視された緊張は広がり、グループ全体に影響します。早めに対処すれば、小さいうちに収まります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- その場の勢いで一人の競技者を公然と責めると、チームが分裂します。問題は、落ち着いて、後で扱うほうが適切です。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 両方の競技者が、話を聞いてもらえたと感じる必要があります。次に何をするかについての共通の合意は、押しつけられた裁定よりも守られやすくなります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 話をチームの目標に戻すと、競技者は意見の違いの先を見通せるようになります。 (出典: フットサル指導一般資料)
- マニュアルの指導者像は、フットサルの知識にとどまらず、人を導くことにまで及び、グループ内の争いを収める方法を知っていることも含まれます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 不公平とみなされた指導者は、チームを分裂させます。公平であり続ければ、全員が進んでついてきます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 時間厳守、努力、敬意といった合意された基準は、多くの言い争いを始まる前になくします。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 白の2人はどちらもグレーの8番に向かい、誰も11番をつかまえていませんでした。その場ではコーチが落ち着かせ、後で2人と話し合い、この場面を使って誰がどの相手につくかを決めます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- まず落ち着き、次に両方の話を聞く個別の話し合い、そして最後に両者が受け入れる合意です。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 競技者が一緒に作るルールは、競技者が守りやすいルールです。 (出典: フットサル指導一般資料)

## テスト 8: 試合の統計の活用

- マニュアルによると、印象と現実はしばしば離れます。データは、指導者が見たと思ったものを確かめる助けになります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- 数字は何が起きたかを示しますが、なぜ起きたかは示しません。その背景は、映像と指導者の目が説明します。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 自陣のゴール近くでのボールロストは、代償の大きいものです。数えることで、ビルドアップに改善が必要かどうかが分かります。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 1試合だけでは特殊なこともあります。複数の試合にわたる傾向が、実際に何が起きているかを示します。 (出典: フットサル指導一般資料)
- マニュアルによると、ボール保持はチャンスに変わって初めて役に立ちます。保持とシュートの間にある差は、ファイナルサードに課題があることを示します。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- 競技者には、数字が自分にとって何を意味するのかを知る必要があります。関連する数字を少数に絞り、明確な行動を添えるのが最も効果的です。 (出典: フットサル指導一般資料)
- ファウルが増えるのは、守備者の到着が遅いか、疲れていることを示している可能性があります。傾向は、指導者がどこを見るべきかを教えます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 棒グラフは、ファウルが2から7へ増えていることを示しています。着実な増加は、白の守り方のどこかに問題があることを示唆していて、ビデオで確認する価値があります。 (出典: フットサル指導一般資料)
- まず数字、次に比較、背景は映像で、そして明確なメッセージです。これで印象とデータの両方を正直に保てます。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第15章)
- スコアは単純な事実で、シュートはパターンを示し、ボールロストの背後にある理由には映像と指導者の目が必要です。 (出典: フットサル指導一般資料)

## テスト 9: アシスタントやスタッフとの協働

- フットサルは速く動きます。ゲームの一部を見たり、練習の一部を進めたりするアシスタントは、もう一組の目と手を加えます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 役割が明確なら、二人が同じものを見てしまうことを防げます。いつ報告するかを決めておけば、アシスタントが間違ったタイミングで割り込むのを防げます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 試合中、指導者の注意はゲームに向いています。相手が使い続けているパターンなど、短い要点一つであれば、指導者はそれに基づいて動けます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- アシスタント、ゴレイロコーチ、理学療法士は、それぞれ異なる仕事を可能にします。計画は、それを実行するために、その場にいる人に合わせる必要があります。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- フットサルのゴレイロの仕事は独特で、セーブから配球まで及びます。専門のコーチなら、チームの他の競技者がトレーニングしている間に、それを細かく鍛えられます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- マニュアルは、一人では自己評価が難しいため、誠実で価値を加えてくれる人たちを周りに置くことを勧めています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- 競技者には、まとまったスタッフが必要です。意見の食い違いは非公開の場で話し合い、そのうえで共通の決定を示します。 (出典: フットサル指導一般資料)
- グレーの8は、遠いサイドの11へボールを繰り返し展開しています。それは今、重要ですが、ヘッドコーチが使えるのは、タイムアウトなど、動ける場面で簡潔に伝えられたときだけです。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 役割、重点、タイミングを事前に決めておくと、スタッフは余計な雑音を加えることなく試合中にサポートできます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 適切なタイミングで的確な情報を伝えることで、観察がコート上の変化につながります。 (出典: フットサル指導一般資料)

## テスト 10: チームの目標設定

- 選手が理解でき、測定でき、達成できる目標は、選手に方向性と前進している実感を与えます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- チームは良いプレーをしても負けることがあります。失点の機会を減らすといった目標は、選手がコントロールできることに焦点を当てます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 当事者意識は重要です。マニュアルでは、自ら進む道筋が当事者意識と責任感につながるとされています。 (出典: FIFA Futsal Coaching Manual (2025)、第16章)
- いつも届かない目標は意欲を保てません。背伸びすれば届く目標が、努力の水準を高く保ちます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 状況は変わります。負傷、調子、試合日程などです。見直しを行うことで目標が適切なまま保たれ、選手は自分の進歩を確認できます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 短期的なステップは、大きな目標へ向かう途中で定期的な成功をもたらし、次に何をすべきかを選手に示します。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 成長途上のチームでは、学びや向上に関する目標を掲げることで、リーグを制覇できなくても成長に焦点を保てます。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 白の失点は2点、1点、4点、2点でした。目標である3点未満を超えたのは、4点を失った3試合目だけです。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 出発点、共有された目標、小さなステップ、定期的な確認によって、目標は計画になります。 (出典: フットサル指導一般資料)
- 陣形の維持はチームだけで決まります。失点は一部が相手に左右され、リーグ順位は他のすべてのチームにも左右されます。 (出典: フットサル指導一般資料)

出典: FIFA Futsal Coaching Manual（2025）：第4章（Motivation to play and develop futsal）は、選手育成の手段としてのフットサル、ゲームについての知識とゲームの中での知識、持ち運びやすさ、サッカーに応用できるスキルについて。第5章（A modern approach to coaching futsal）は、指導の方法論、制約主導アプローチ、指示から試行錯誤までの指導スタイルの幅、フットサルのコーチの特性について。第6章（The developing player）は、6〜12歳の段階、ゲームベースのアプローチ、指導シラバス、単独の技術練習を25%までに抑える上限について。第7章（The youth player）は、13〜18歳への移行と育成年代のシラバスについて。第8章（Coaching adults）は、レクリエーションの大人とエリートの大人について。第9章（The coaching session）は、介入、評価・計画・実行・レビューのサイクル、説明とデモンストレーション、練習セッションの計画について。第16章（Planning a season）と第15章（Match preparation and conduct）は、シーズンの期分け、週間計画、レビューについて。マニュアルが特定の数値や条項に結び付いていない部分では、広く確立されたフットサル指導の一般的な知識を用いています。レベル1〜2で確認した条の事実（トレーニング上の制約としての4秒のカウント、介入の機会としてのタイムアウトとハーフタイム、自由な交代）を指導の枠組みで取り上げる問題が数問あり、それらはFIFA Futsal Laws of the Gameを出典としています。フィジカルの準備（第14章）は、このレベルの出典ではありません。

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