# 执教理念 · 篮球, 等级8：专家

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执教理念: 100条事实, 10项测试.

为什么执教、以队员为中心的执教、胜利与成长、与队员沟通、公平竞赛、执教风格、球队文化、伟大的教练、著名的执教思想以及建立自己的执教理念。

## 测试 1: 为什么执教

- 价值观指引之后的每一个决定。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 写在纸上的理念，可以拿真实的选择来检验。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 执教是为了被执教的人而存在。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 在艰难时刻，答案早已确定。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 明确的价值观为行为设定标准。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 青少年球队和职业球队需要的东西不同。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员跟着教练做的去做，而不只是听他说的。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 思考，写下，分享，然后回顾。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 执教课程把运动员放在第一位，把成绩放在最后。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 理念随经验而成长。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 2: 以球员为中心的执教

- 成长与身心健康引导各项选择。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 作答能培养理解力和决策能力。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 在决策中有发言权，会带来主人翁意识。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员会为自己参与选定的目标更努力地付出。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 重要的是完整的人，而不只是运动员。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 理解目的，能提高投入程度，也有助于迁移到比赛中。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 共同做出选择会带来主人翁意识，而计划仍由教练掌握。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 先打，再问，然后再打。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 讨论，达成一致，制订计划，检查。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 反思把一场失利变成学习。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 3: 胜利与成长

- 12岁时能赢球的做法，未必能把球员培养成20岁时需要的样子。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 成长需要真实的比赛经验。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 轻松抢断掩盖了双方半场技术的不足。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 比分牌只是衡量标准之一，而不是主要标准。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 职业球队以成绩来评判。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 被一直放在篮下，他们就缺少运球和投篮的训练。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 眼下能赢球的战术未必能培养球员。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 年龄越大、水平越高，成绩就越重要。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 制订计划，告知，坚持，回顾。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 9号队员的上场时间约为其他队员的五分之一。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 4: 与队员沟通

- 明确的目标让下一次尝试更好。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 纠正的话包裹在肯定之中。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 一个明确的重点更容易改正。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 私下交谈能维护信任和尊严。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 反馈在情境还新鲜时效果最好。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 倾听能让教练知道球员真正学会了什么。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 它明确指出该怎么改变做法。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 叫停，点明，示范，检查。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 先笼统，再具体，然后是带示范的具体。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 它指出了这次投篮错在哪里。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 5: 公平竞赛与职业道德

- 对规则和对手的尊重，与求胜的意志同在。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员通过观察来学习体育精神。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 欺骗裁判员，违背比赛精神。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 没有哪场比赛值得拿球员的健康去换。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 年轻球员会模仿身边的成年人。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 教练要对球队的安全负责。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 那样取胜，算不上公平取胜。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 冷静，询问，接受，翻篇。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 先是尊重，然后是克制，最后才是辱骂。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 不论输赢，握手都表示尊重。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 6: 执教风格

- 所有指令都来自教练。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 教练设置问题，并提出问题。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 简短明确的指令适合没有时间讨论的时刻。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 教学、比赛和暂停需要不同的方式。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员基本上被放任自流。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 恐惧使许多孩子离开了运动。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员借助教练的提问解决问题。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 从命令到发现。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 时间越少，直接指令越多。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 一个问题引导球员找到答案。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 7: 球队文化

- 文化是一支球队在没有人注视时的行为方式。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 早期确立的标准会成为球队的常态。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 标准由球员自己来坚守，才能立得住。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 如果规矩对一些人网开一面，其他人就不再相信它们。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 共同的习惯把一个集体凝聚在一起。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 受到表扬的行为会被重复。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 对所有人一个标准，保护球队文化。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 商定，练习，坚持，回顾。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 最强的文化由球员自己来维护。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 同伴之间互相要求，是最强有力的标志。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

## 测试 8: 伟大的教练

- 加州大学洛杉矶分校在1964年至1975年赢得了十个冠军。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 公牛队六个，湖人队五个。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 他的凯尔特人队在1957年夺冠，并在1959年至1966年间每年夺冠。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 他赢得了九个冠军，效力过五支不同的俱乐部。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 田纳西大学在她的执教下于1987年至2008年间夺冠。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 圣安东尼奥在1999年、2003年、2005年、2007年和2014年夺冠。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 这位杜克大学教练曾带领国家队参加三届奥运会。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 1957年、1991年、1999年、2015年。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 十一个，九个，五个。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 金州勇士队在八个赛季里夺冠四次。 (来源: 篮球通用参考资料)

## 测试 9: 著名的执教思想

- 作为菲尔·杰克逊的助理教练，他在芝加哥和洛杉矶传授三角进攻。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 普林斯顿大学凭借切入和传球击败了实力更强的球队。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 石匠敲一百下才能砸裂岩石，靠的不只是最后一下。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 他相信细节决定比赛。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 他的北卡罗来纳大学球队拉开空间，牢牢控球。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 它成了凯尔特人队一个著名的传统。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 正确完成的基本功会在一个赛季中积少成多。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 1957年、1964年、1991年。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 1891年，20世纪60年代和70年代，21世纪10年代。 (来源: 篮球通用参考资料)
- 他的“成功金字塔”把个人品质一层层叠起来。 (来源: 篮球通用参考资料)

## 测试 10: 建立自己的执教理念

- 模式多一些，可供选择的就多一些。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 反思让理念保持活力。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 理念必须适合教练，也适合球队。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 球员的需要排在教练的习惯之前。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 笔记会随着时间显现规律。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 录像能显示出教练在现场注意不到的习惯。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 价值观不变，成绩的分量上升。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 是什么，为什么，改变，检验。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 从阅读到在支持下付诸实践。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)
- 战术会变，价值观不变。 (来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3，执教理念)

来源: FIBA/WABC Coaches Manual Level 3、FIBA Mini-Basketball 及一般执教参考资料；题目为原创编写，未转载原文。带编号的国际篮联规则归入运动规则类别。

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