# 发球与一传评分 · 排球, 等级6：高级

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发球与一传评分: 100条事实, 10项测试.

完美到位、评为2分和1分的一传、发球得分与垫飞、一传平均评分、完美到位率与到位率、发球评分、按发球类型的评分、评分者的一致性、评分量表，以及一传与一攻的关系。

## 测试 1: 完美到位

- 完美的一传让二传手拥有全部进攻选择。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 完美的一传会到达二传手靠近球网的目标区域。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传太低或太快，会让二传手来不及处理。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 速度和高度与落点同样重要。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 快球要求二传手正好站在目标位置。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 统一的定义让评分可以相互比较。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一名工作人员在每次一传时当场评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 落点、高度、选择和评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 落点和高度同时合格，才是完美到位。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 传到目标位置并允许所有进攻选择的一传评为3分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 2: 评为2分和1分的一传

- 2分的一传可以处理，但二传手会失去一些选择。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 不好的一传仍然可以传和进攻；0分则丢掉回合。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 偏离目标一步，快球就很难传。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 2分仍可进行预定的进攻；1分通常不行。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 离目标越远，评分越低。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 可以处理的一传让球队留在回合中。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 调整攻时，稳妥的选择是向两翼传高球。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 每降一级，选择就少一些。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 从完美的一传到失误。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 只能传高球的一传通常评为1分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 3: 发球得分与垫飞

- 发球得分记在负责该区域的一传队员头上。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传差到球队无法继续进攻，评为0分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 0分意味着回合立即丢掉。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 垫飞是严重击偏的一传。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 0分的次数显示她被打败了多少次。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 又重又快的发球会造成发球得分和垫飞。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传吃紧的队员可能需要鼓励或换人。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 从3分降到0分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 观察、给一传队员评分、把得分记给发球队员。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 无法处理的一传评为0分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 4: 一传平均评分

- 平均分是各次评分之和除以一传次数。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 设定一个努力目标，可使一传练习更有重点。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- (3 + 2 + 1) / 3 = 2。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 寥寥几次一传，样本太小，不足为信。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 对阵发球较弱的队伍时，高平均分说明的问题较少。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 有威胁的发球会降低一传的质量。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 平均分下降时，可能需要换接发球阵形或换一传队员。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 平均分越高，一传越好。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评分、相加、计数和相除。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 平均分高于约2通常算好。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 5: 完美到位率与到位率

- 它是完美到位的接发球所占的比例。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 只有3分和2分算到位。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 许多好的一传仍能带来强有力的进攻。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 到位 = 完美 + 良好 = 10次中的7次 = 70%。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 到位的一传让二传手能组织更多战术。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 稍差的一传从3分降到2分，但仍然算到位。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 它概括了球队一传好的频率。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 在一传次数相同的情况下，到位的一传越多，比例越高。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评分、计数、相除和换算。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评为3分和2分的一传称为到位一传。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 6: 发球评分

- 迫使对方一传不好的发球评分很高。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 机会球让发球队有轻松得分的机会。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传越差，造成它的发球越好。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 被完美接起的发球没有给接发球队员造成麻烦。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评分重视那些削弱对方接发球的大量发球。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 高平均分说明对接发球持续施压。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 发球有威胁但失误很多的队员，付出的代价可能大于收获。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 发球得分、强力发球、轻松发球，然后是失误。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 发球、一传、评分和记录。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 造成不好一传的发球得到高评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 7: 按发球类型的评分

- 有些一传队员对付飘球吃力，有些则对付跳发球吃力。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 可以调整接发球安排，让她少接跳发球。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 飘球后段的飘动比速度更让一些一传队员头疼。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 让发球针对一传队员的弱点，会降低她的评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 针对弱点练习能使其改善。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 速度和旋转使强力跳发球最难接。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 所有发球用同一个评分标准，数字才有可比性。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 从站发飘球到跳发上旋球，速度和飘动越来越强。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 标记、评分、求平均分和制订计划。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 她对跳发球的评分偏低，显示出她的弱点。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 8: 评分者的一致性

- 新的评分员必须学会像其他人一样评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 如果每个评分没有明确的规则，评分员就会出现分歧。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 清晰的书面定义能使评分员趋于一致。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一位教练评为2分的球，另一位教练可能评为3分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 回放有疑问的一传，评分更准确。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 对临界一传约定统一规则，可使评分保持一致。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 自评可能带有偏见。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 规则、双人评分、对比和纠正。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 核对越多，评分越可靠。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评分员之间的一致性说明评分值得信赖。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 9: 评分量表

- 有些系统采用五个等级，而不是四个。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 平均分只有在已知的评分标准下才有意义。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 等级越多，越能精确地区分好的一传。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 选项越少，现场评分越快。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 不同的评分标准得出的平均分不能直接比较。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 许多程序用代表等级的符号来记录质量。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 所有人必须用同一个标准、以同样的方式评分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 四个、五个和十一个等级。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 选择、定义、培训和重新开始。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 把它们混在一起，会使整个赛季的数据毫无用处。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

## 测试 10: 一传与一攻

- 一传之后的一切都由一传的质量决定。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 这种关联显示每个评分对球队得分有多大帮助。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 好的一传仍能带来有力的进攻。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 如果一传不好时的进攻很少得分，就需要改进。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 调整攻中扣球水平提高，能把1分的一传变成得分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 队员能看到每次一传如何改变球队的机会。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传更好，会带来更多一攻得分和更少的对方连续得分。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 一传越好，球队一攻得分的次数越多。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 评分、记录、计算和展示。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)
- 最高的柱子属于完美的一传。 (来源: FIVB Coaches Manual (Levels I-II)，通用执教参考资料)

来源: FIVB Coaches Manual（Levels I-II）及执教通用参考资料；题目为原创编写，未转载原文。带编号的FIVB规则属于运动规则类别。

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