Valmennusfilosofia

Pelaajakeskeinen valmennus lähtee siitä, mitä tämä pelaaja tarvitsee, ja ottaa hänet mukaan päätöksiin.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Ohjaavat kysymykset saavat pelaajan ajattelemaan, mikä yleensä auttaa oppimaan pysyvästi.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Valmentaja suunnittelee tehtävän ja kysymykset; pelaaja löytää vastauksen niiden puitteissa.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Kun pelaajilla on sananvaltaa, he sitoutuvat vahvemmin tekemäänsä työhön.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Avoimet kysymykset siitä, mitä pelaaja huomasi, tuovat esiin hänen oman ymmärryksensä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Otteluissa pelaaja päättää yksin, joten pelaaja, jota ei ole koskaan pyydetty päättämään, on valmistautumaton.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Yksi pelaaja tarvitsee rauhallista rohkaisua, toinen haastetta; samat sanat vaikuttavat eri tavoin.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Mitä enemmän pelaaja otetaan mukaan ratkaisujen etsimiseen, sitä pelaajakeskeisempi tyyli on.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Pelaajan näkemys tulee ensin; valmentaja täydentää sitä, ja he sopivat seuraavasta askeleesta yhdessä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Valmentaja kysyy, mitä pelaaja huomasi, ja se on pelaajakeskeinen kysymys.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Taitoja harjoitellaan pelitilanteissa, joten tekniikka ja taktiikka kehittyvät yhdessä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Peli paljastaa ongelman, ja sitä seuraava harjoitus työstää sitä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Toinen peli tarkistaa, näkyykö harjoiteltu taito nyt pelissä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Sääntö, kuten bonus verkolla voitetusta pisteestä, saa pelaajat harjoittelemaan sitä taitoa, jota valmentaja haluaa.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Ottelut vaativat päätöksiä, ja harjoitus, johon sisältyy päätöksiä, harjoittaa niitä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Suljettu harjoite voi antaa toistoja tiettyyn heikkouteen, ennen kuin se palaa osaksi peliä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Pisteytys, joka palkitsee tietyn toimintatavan, saa pelaajat valitsemaan sen useammin.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Ensimmäinen peli osoittaa tarpeen, harjoitus työstää sitä ja viimeinen peli testaa sen.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Mitä enemmän päätöksiä ja vastustusta toiminnassa on, sitä lähempänä se on ottelua.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Peli–harjoitus–peli-mallissa kohdennettu harjoitus sijoittuu kahden pelin väliin.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Tulospalaute kertoo lopputuloksen; tekniikkapalaute kuvaa liikkeen, joka sen tuotti.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Liiallinen palaute voi tehdä pelaajasta riippuvaisen siitä; palautteen vähentäminen vähitellen kehittää itsekorjausta.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Vihjeet, kuten ”lyö se kartion yli”, suuntaavat huomion kehon ulkopuolelle.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Vihje nimeää vaikutuksen palloon, ei kehonosaa.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Motorisen oppimisen tutkimukset (Wulf ja muut) osoittavat usein, että ulkoinen tarkkaavuuden kohde auttaa suorituksessa ja oppimisessa, vaikka ei jokaisessa tehtävässä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Useat korjaukset kerralla kuormittavat tarkkaavuutta, joten yksikään niistä ei jää mieleen.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Palaute pian yrityksen jälkeen voidaan yhdistää siihen, mitä pelaaja tunsi.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Kehon ulkopuolella oleva kohde on ulkoisin; kehon osa on sisäisin.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Havainnointi tulee ensin, sitten yksi asia, lyhyt vihje ja tarkistus siitä, että se toimi.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Kartio on kohde kehon ulkopuolella, mikä tukee ulkoiseen tarkkaavuuteen perustuvaa valmennusta.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Juuri ennen ottelua ei ole aika muuttaa asioita; selkeys ja rauhallisuus auttavat eniten.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Uusi liike ei ole vielä automaattinen, joten paine saa sen hajoamaan.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Hiljainen seuraaminen ja tapahtumien kirjaaminen antavat aineistoa myöhempää työtä varten.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Heti ottelun jälkeen tunteet kuumenevat; vähän myöhemmin pelaaja pystyy kuuntelemaan.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Pelkän tuloksen perusteella arvioiminen voi palkita huonoa pelaamista tai rangaista hyvästä.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Selvästi jännittynyt valmentaja voi saada pelaajankin jännittymään.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Muutama selkeä opetus muuttaa tappion harjoitussuunnitelmaksi.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Suunnitelma tehdään ennen ottelua, jälkipuinti pidetään tauon jälkeen.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · muistaminen

Täsmällinen, toimintaan johtava huomio auttaa eniten; pitkä virhelista auttaa vähiten.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen

Kaavio, joka näyttää voittavan kuvion, antaa jälkipuinnille jotain konkreettista, mihin rakentaa.

Lähde: Yleinen valmennuksen metodiikan lähdeteos (valmentajakoulutus) · soveltaminen