Современный подход к тренерской работе

При подходе на основе игры видоизменённая игра ставит вопросы, а игроки учатся, читая их и отвечая на них, так что игра делает то обучение, которое тренер иначе пытается проводить объяснением.

Источник: Тренерская программа ECB · знание

Bunker и Thorpe ставят игровой контекст и тактическое понимание выше технической отделки, исходя из логики, что игрок, понимающий, зачем нужен навык, усваивает его быстрее и применяет в нужные моменты.

Источник: Bunker & Thorpe, Teaching Games for Understanding · знание

Изменение подсчёта очков или условий игры подталкивает игроков к целевому поведению без инструкций, позволяя им открыть тактику, погнавшись за наградой, которую теперь предлагает игра.

Источник: Renshaw & Chappell, constraints-led approach to cricket · применение

Репрезентативная практика сохраняет информацию, которую филдер действительно считывает, здесь звук, скорость и угол отлёта от биты, поэтому навык ловли отрабатывается на сигналах, с которыми он должен работать в игре.

Источник: Renshaw & Chappell, constraints-led approach to cricket · применение

Разнообразная, непредсказуемая практика кажется труднее и выглядит неряшливее в момент выполнения, но она отрабатывает считывание и подстройку, которых требует матч, поэтому навык переживает переход из сетки на поле.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Навык, работающий только без сопротивления, был закреплён вдали от реальных условий; добавление бэттеров, расстановки и последствий в практику закрывает разрыв между сеткой и матчем.

Источник: Тренерская программа ECB · применение

Тренерская работа на основе игры не отбрасывает технической работы; она размещает её там, где игрок готов её использовать, так что техническое вмешательство отвечает на проблему, уже обнаруженную игрой.

Источник: Тренерская программа ECB · знание

Широкое раннее знакомство позволяет юному крикетисту развиваться по всей игре и откладывает специализацию до тех пор, пока физическая зрелость и интерес не станут яснее, защищая и удовольствие, и долгосрочные возможности.

Источник: ECB Long Term Player Development · применение

Сокращение числа игроков повышает, как часто каждый играет битой, подаёт и филдит, поэтому короткая тренировка даёт гораздо больше решений и повторений, чем полный матч, растянутый на день.

Источник: ICC Coach Education · знание

Мерило практики это перенос: тренировка, дающая аккуратные записи из сетки, но не меняющая ничего в день матча, не выполнила свою задачу, а неаккуратная, меняющая матчевое поведение, выполнила.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Спектр организован по принятию решений: на одном конце тренер решает всё, и движение по нему передаёт всё больше этих решений обучающемуся.

Источник: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · знание

Командный стиль тренерской работы подходит для моментов, когда мало времени, группа большая или занятие несёт риск, потому что тренер может быстро и предсказуемо перемещать и выстраивать всех.

Источник: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · знание

Управляемое открытие держит в уме единственный верный ответ, но скрывает его, используя выстроенные вопросы и подсказки, чтобы игрок дошёл до него сам и запомнил путь.

Источник: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · знание

У тренера есть целевая поправка, но он подаёт её в виде вопросов, побуждая бэттера заметить проблему с балансом и предложить исправление, это стиль управляемого открытия в действии.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Спектр это меню, а не рейтинг; каждый стиль служит разным целям, и умелая тренерская работа означает целенаправленное перемещение между ними по мере смены цели момента.

Источник: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · знание

Когда много неопытных детей и твёрдые мячи в ограниченном пространстве, директивный контроль это ответственный начальный выбор; тренер может расширить принятие решений, когда рутины установлены.

Источник: Тренерская программа ECB · применение

Открытые вопросы требуют от игрока описать, что он видел, чувствовал или намерен сделать, что выявляет его понимание и оставляет мышление за ним, тогда как закрытые вопросы в основном проверяют воспроизведение.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Намеренное время ожидания после вопроса даёт игроку пространство для обработки и построения настоящего ответа; заполнение тишины возвращает мышление прямо тренеру.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Если тренер всегда принимал решения, игроки мало практикуются в самостоятельном считывании и выборе, поэтому незнакомая ситуация обнажает этот пробел, когда тренер не может вмешаться.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Прямая инструкция для хвата, задание на открытие для решения и игра для применения это три разные точки на Спектре, используемые по очереди, чтобы подходить каждой части цели.

Источник: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · применение

Тренерская работа, ориентированная на спортсмена, целенаправленно переносит владение обучением и выбором к игрокам, тогда как модель, ориентированная на тренера, сосредоточивает это в тренере.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Если тренер делает большую часть объяснений, решений и решения задач, учится тренер; фраза побуждает тренеров организовывать занятия так, чтобы игроки несли эту нагрузку.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Позволяя игрокам вести разбор и ставить действия, мы делаем стандарты их собственными, а не тренерскими, что повышает вероятность, что они будут требовать их друг от друга.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Третья потребность в теории это автономия: люди более мотивированы, когда чувствуют, что их действия выбраны ими самими, поэтому тренерская работа, предлагающая реальный выбор, её поддерживает.

Источник: Deci & Ryan, self-determination theory · знание

Предоставление подлинного, осознанного выбора относительно собственной практики удовлетворяет потребность в автономии, что, как правило, повышает вовлечённость и качество последующей работы.

Источник: Deci & Ryan, self-determination theory · применение

Игрок, помогавший сформировать цель, понимает её и чувствует ответственность за неё, поэтому она направляет его практику надёжнее, чем цель, спущенная извне.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Передача реальных решений игрокам на поле распределяет лидерство по группе и отрабатывает суждение, которое им понадобится, когда у тренера вообще нет связи с ними.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Структурированная рефлексия превращает тренировку или матч в то, из чего игрок может учиться намеренно, а не оставляет уроки на волю случая.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Совместное владение обучением не снимает с тренера обязанность за благополучие игроков, выбор состава и определение направления программы; это остаётся за тренером.

Источник: Тренерская программа ECB · знание

Игроки, сами ведущие рутину и требующие её друг от друга, это видимый признак того, что повседневная ответственность перешла от тренера к команде, что и является целью.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · применение

Подготовка, работа над навыками и планирование происходят в дни до матча; в день матча игроки исполняют, поэтому тренер, пытающийся тренировать тогда, обычно слишком поздно, чтобы помочь.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Если игрок ждёт следующего окрика, он не осматривается и не принимает решений сам, поэтому постоянные указания с границы замедляют именно то суждение, которое матч должен развивать.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Наблюдение без вмешательства позволяет тренеру собрать то, что действительно повторяется под давлением, и эта запись определяет, на что нацелены тренировки следующей недели.

Источник: Тренерская программа ECB · применение

Короткий перерыв при усталости и адреналине не время для длинного брифинга; два чётких, выполнимых пункта гораздо вероятнее изменят то, что произойдёт после возобновления.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Игроки поглядывают на зону тренера в поисках сигналов, поэтому видимая паника склонна распространяться; спокойный тренер даёт следующим бэттерам более устойчивую картину для восприятия.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Два закрепившихся бэттера обычно лучше всех видят условия и боулинг; предоставление им возможности самим найти решение развивает решение задач в игре, которое тренер не может обеспечить снаружи.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Когда игра началась, нет времени договариваться об ответственности; общая, явная картина ролей позволяет игрокам быстро принимать решения под давлением.

Источник: Тренерская программа ECB · применение

Выбор состава определяет, с чем придётся работать капитану: типы боулеров, глубину игры битой и филдинг, поэтому отбор формирует матч ещё до первой подачи.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Суждение, сформированное в первые минуты после поражения, обычно плохое; короткое сообщение с паузой сейчас и взвешенный разбор, когда чувства остыли, дают лучшие уроки.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Подготовив команду и выбрав состав, живая работа тренера состоит в том, чтобы наблюдать, сохранять спокойствие и предлагать краткую поддержку, оставляя игровые решения игрокам и капитану.

Источник: Тренерская программа ECB · знание

Философия фиксирует, что тренер ценит и как будет себя вести, и служит точкой отсчёта для выбора, когда ситуации запутанны или напряжённы.

Источник: ICC Coach Education · знание

Запись философии на бумаге заставляет её быть конкретной, позволяет другим видеть, за что стоит тренер, и даёт стандарт, по которому тренера можно оценивать.

Источник: ICC Coach Education · знание

Философия оправдывает своё место именно тогда, когда она неудобна; следование ей в череде поражений это проверка того, что она настоящая, а не декоративная.

Источник: ICC Coach Education · применение

Вопрос о поведении превращает заявленные ценности в наблюдаемое поведение, поэтому философия описывает не только убеждения, но и то, как тренер будет действовать перед игроками.

Источник: ICC Coach Education · знание

Если ошибки это данные, ошибка сообщает тренеру и игроку, что должна затронуть следующая тренировка, что сохраняет готовность игроков пробовать новое, а не скрывать слабости.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Когда люди могут признавать пробелы и экспериментировать без страха насмешки, обучение ускоряется; это ощущаемое чувство безопасности позволяет проводить честные разборы и идти на риск.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Слишком лёгкая задача перестаёт учить, а безнадёжная перестаёт мотивировать; продуктивная зона это задача чуть за пределами текущей надёжности, которая всё же кажется достижимой.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · знание

Доля успехов около семи из десяти удерживает игроков полностью вовлечёнными и всё же растущими, тогда как почти идеальные результаты сигнализируют, что упражнение стало слишком лёгким, чтобы чему-либо учить.

Источник: Тренерская программа Cricket Australia · применение

Стандарты, которые игроки устанавливают и контролируют сами, обычно держатся под давлением, тогда как правила, навязанные исключительно тренером, соблюдаются лишь пока тренер смотрит.

Источник: Kidman, Athlete-Centred Coaching · знание

Удержание программы привязанной к своим принципам независимо от последнего результата это признак философии, которая направляет тренерскую работу, а не табло направляет её.

Источник: ICC Coach Education · применение