Juhendamise kaasaegne lähenemine

Mängupõhises lähenemises esitab kohandatud mäng küsimused ja mängijad õpivad neid lugedes ja neile reageerides, nii et mäng õpetab seda, mida treener muidu proovib rääkimisega edasi anda.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · meenutamine

Bunker ja Thorpe seavad mängu konteksti ja taktikalise arusaamise tehnilise lihvi ette, arvates, et mängija, kes mõistab, miks oskus on tähtis, õpib selle kiiremini ja kasutab seda õigetel hetkedel.

Allikas: Bunker & Thorpe, Teaching Games for Understanding · meenutamine

Mängu punktiarvestuse või tingimuste muutmine suunab mängijaid soovitud käitumise poole ilma juhisteta, lastes neil taktika avastada, kui nad püüavad saada tasu, mida mäng nüüd pakub.

Allikas: Renshaw & Chappell, piirangupõhine lähenemine krikettis · rakendamine

Mängutingimusi esindav harjutus säilitab info, mida väljakumängija tegelikult loeb, siin kuriku heli, kiirust ja nurka, nii et püüdmisoskust harjutatakse nende vihjete vastu, mille põhjal see mängus peab toimima.

Allikas: Renshaw & Chappell, piirangupõhine lähenemine krikettis · rakendamine

Mitmekesine, ettearvamatu harjutus tundub hetkel raskem ja näeb segasem välja, aga see harjutab lugemist ja kohandumist, mida matš nõuab, nii et oskus püsib ka siis, kui liigutakse netist pitchile.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Oskus, mis toimib ainult vastasseisuta, on sisse harjutatud tegelikest tingimustest eemal; lööjate, väljaku ja tagajärgede lisamine harjutusse kaotab lõhe neti ja matši vahel.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · rakendamine

Mängupõhine juhendamine ei loobu tehnilisest tööst; see paigutab selle sinna, kus mängija on valmis seda kasutama, nii et tehniline sekkumine vastab probleemile, mille mäng on juba paljastanud.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · meenutamine

Lai varajane kokkupuude laseb noorel kriketimängijal areneda kogu mängu ulatuses ja lükkab spetsialiseerumise edasi, kuni füüsiline küpsus ja huvi on selgemad, kaitstes nii naudingut kui pikaajalisi võimalusi.

Allikas: ECB Long Term Player Development · rakendamine

Arvu vähendamine suurendab seda, kui tihti iga mängija lööb, pallib ja väljakul mängib, nii et lühike treening annab palju rohkem otsuseid ja kordusi kui täismatš, mis on päeva peale laiali.

Allikas: ICC Coach Education · meenutamine

Harjutuse mõõdupuu on ülekanne: treening, mis annab korraliku netivideo, aga matšipäeval muutust ei too, pole oma tööd teinud, samas kui kohmakas treening, mis muudab matšikäitumist, on.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Spectrum on korraldatud otsustamise järgi: ühes otsas otsustab kõik treener ja mööda seda liikudes antakse üha rohkem neid otsuseid õppijale.

Allikas: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · meenutamine

Käskiv juhendamine sobib hetkedeks, kui aega on vähe, rühm on suur või tegevus on riskantne, sest treener saab kõiki kiiresti ja etteaimatavalt liigutada ja joondada.

Allikas: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · meenutamine

Juhitud avastamine peab silmas ühte õiget vastust, aga hoiab selle tagasi, kasutades sõnastatud küsimusi ja vihjeid, et mängija jõuaks selleni ise ja mäletaks teed.

Allikas: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · meenutamine

Treeneril on sihtparandus, aga ta esitab selle küsimustena, ajendades lööjat tasakaaluprobleemi märkama ja parandust pakkuma, mis ongi juhitud avastamise stiil tegevuses.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Spectrum on menüü, mitte edetabel; iga stiil teenib eri eesmärke ja oskuslik juhendamine tähendab teadlikku liikumist nende vahel, kui hetke eesmärk muutub.

Allikas: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · meenutamine

Kui on palju kogenematuid lapsi ja kõvad pallid piiratud ruumis, on käskiv kontroll vastutustundlik alguse valik; treener saab otsustamist avada, kui rutiinid on paigas.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · rakendamine

Avatud küsimused nõuavad mängijalt kirjeldamist, mida ta nägi, tundis või kavatseb, mis toob esile tema arusaama ja hoiab teda ise mõtlemas, samas kui suletud küsimused kontrollivad enamasti meenutamist.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Teadlik ooteaeg pärast küsimust annab mängijale ruumi töödelda ja päris vastus üles ehitada; vaikuse täitmine annab mõtlemise otse treenerile tagasi.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Kui treener on alati otsused teinud, saavad mängijad vähe harjutada ise lugemist ja valimist, nii et tundmatu olukord toob lünga esile, kui treener enam sekkuda ei saa.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Otsene õpetus haarde jaoks, avastusülesanne otsuse jaoks ja mäng rakendamiseks on kolm erinevat punkti Spectrumil, mida kasutatakse kordamööda, et sobida eesmärgi igale osale.

Allikas: Mosston & Ashworth, Spectrum of Teaching Styles · rakendamine

Sportlasekeskne juhendamine nihutab õppimise ja valikute omanikutunde tahtlikult mängijate poole, kus treenerikeskne mudel koondab need treenerile.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Kui treener selgitab, otsustab ja lahendab probleeme enamiku ajast, on treener see, kes õpib; see väljend sunnib treenereid korraldama treeninguid nii, et mängijad seda koormat kannaksid.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Mängijate laskmine järelarutelu juhtida ja tegevused seada muudab standardid nende omaks, mitte treeneri omaks, mis suurendab tõenäosust, et nad hoiavad üksteist nende juures.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Teooria kolmas vajadus on autonoomia: inimesed on motiveeritumad, kui tunnevad oma tegevust ise valituna, ja juhendamine, mis pakub päris valikuid, seda toetab.

Allikas: Deci & Ryan, enesemääratlusteooria · meenutamine

Päris ja teadliku valiku andmine nende enda treeningu kohta rahuldab autonoomiavajaduse, mis kipub tõstma kaasatust ja sellele järgneva töö kvaliteeti.

Allikas: Deci & Ryan, enesemääratlusteooria · rakendamine

Mängija, kes aitas eesmärki kujundada, mõistab seda ja tunneb selle eest vastutust, nii et see suunab tema harjutamist usaldusväärsemalt kui väljastpoolt etteantud sihtmärk.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Päris otsuste andmine mängijatele väljakul levitab juhtimise üle rühma ja harjutab otsustusvõimet, mida nad peavad kasutama, kui treeneril pole nendega üldse kontakti.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Struktureeritud refleksioon muudab treeningu või matši millekski, millest mängija saab sihipäraselt õppida, selle asemel et jätta õppetunnid juhuse hooleks.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Õppimise omanikutunde jagamine ei võta treenerilt kohustust mängijate heaolu, koosseisu valiku ja programmi suuna seadmise eest; need jäävad treenerile.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · meenutamine

Mängijad, kes viivad rutiini ise läbi ja hoiavad üksteist selle juures, on nähtav märk sellest, et igapäevane vastutus on treeneri käest koosseisule üle läinud, mis ongi eesmärk.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · rakendamine

Ettevalmistus, oskustöö ja planeerimine toimuvad eelnevatel päevadel; matšipäeval mängijad täidavad, nii et treener, kes üritab siis juhendada, on tavaliselt liiga hiljaks jäänud, et aidata.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Kui mängija ootab järgmist hõikamist, ei skaneeri ega otsusta ta ise, nii et pidev piirijoone äärest antav juhendamine aeglustab just seda otsustusvõimet, mida matš peabki arendama.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Sekkumata vaatlemine laseb treeneril koguda seda, mis surve all tegelikult kordub, ja see kirje määrab, mida järgmise nädala treeningud sihivad.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · rakendamine

Lühike paus väsimuse ja adrenaliini all pole aeg pikaks instruktsiooniks; kaks teravat, tehtavat punkti muudavad palju tõenäolisemalt seda, mis juhtub pärast taasalustamist.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Mängijad vaatavad vihjete saamiseks juhendamisala poole, nii et nähtav paanika kipub levima; rahulik treener annab järgmistele lööjatele stabiilsema pildi, mida vastu võtta.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Kahel sisseelanud lööjal on tavaliselt parim ülevaade tingimustest ja pallimisest; võimaluse andmine lahendus leida arendab mängusisest probleemide lahendamist, mida treener väljastpoolt anda ei saa.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Kui mäng on alanud, pole aega rollides kokku leppida; ühine, selge pilt rollidest laseb mängijatel surve all kiiresti otsustele pühenduda.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · rakendamine

Koosseisu valik määrab, millega kapten peab töötama: pallijate tüübid, lööjate sügavus ja väljakumäng, nii et valik kujundab matši enne, kui esimene pall on pallitud.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Otsused, mis tehakse kaotusele järgnevatel toorestel minutitel, on tavaliselt halvad; lühike ootesõnum praegu ja läbimõeldud ülevaade pärast tunnete jahtumist annavad paremaid õppetunde.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Kui meeskond on ette valmistatud ja koosseis valitud, on treeneri otsene ülesanne vaadata, rahulikuks jääda ja pakkuda lühikest tuge, jättes mänguotsused mängijatele ja kaptenile.

Allikas: ECB juhendamisraamistik · meenutamine

Filosoofia fikseerib, mida treener väärtustab ja kuidas ta käitub, ning see on otsuste lähtepunkt, kui olukorrad on segased või pingelised.

Allikas: ICC Coach Education · meenutamine

Filosoofia kirjapanek sunnib seda konkreetseks muutma, laseb teistel näha, mille eest treener seisab, ja annab standardi, mille alusel treenerit saab mõõta.

Allikas: ICC Coach Education · meenutamine

Filosoofia teenib oma koha just siis, kui see on ebamugav; sellest kinnipidamine kaotusjada ajal on proov, et see on päris, mitte dekoratiivne.

Allikas: ICC Coach Education · rakendamine

Käitumisküsimus muudab väljaöeldud väärtused jälgitavaks käitumiseks, nii et filosoofia kirjeldab mitte ainult uskumusi, vaid ka seda, kuidas treener mängijate ees toimib.

Allikas: ICC Coach Education · meenutamine

Kui vead on andmed, ütleb viga treenerile ja mängijale, mida järgmine treening peaks käsitlema, ning see hoiab mängijad valmis asju proovima, mitte nõrkusi varjama.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Kui inimesed saavad lünki tunnistada ja katsetada ilma naeruvääristamise hirmuta, kiireneb õppimine; see tunnetatud turvalisus võimaldabki ausaid ülevaateid ja riskivõtmist.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Liiga lihtne ülesanne lakkab õpetamast ja lootusetu lakkab motiveerimast; produktiivne tsoon on ülesanne, mis on veidi üle praeguse töökindluse, aga tundub siiski saavutatav.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · meenutamine

Edukuse määr umbes seitse kümnest hoiab mängijad täielikult kaasatud ja ikka arenemas, kui peaaegu täiuslikud tulemused näitavad, et harjutus on läinud liiga lihtsaks, et midagi õpetada.

Allikas: Cricket Australia juhendamisraamistik · rakendamine

Standardid, mille mängijad ise seavad ja mille täitmist ise jälgivad, kipuvad surve all püsima, samas kui ainult treeneri kehtestatud reegleid järgitakse ainult seni, kuni treener vaatab.

Allikas: Kidman, Athlete-Centred Coaching · meenutamine

Programmi põhimõtetele kinnihoidmine olenemata viimasest tulemusest on märk filosoofiast, mis juhib juhendamist, mitte sellest, et tulemustabel seda juhiks.

Allikas: ICC Coach Education · rakendamine