Eine Coaching-Philosophie

Spielerzentriertes Coaching geht von dem aus, was dieser Spieler braucht, und bindet ihn in Entscheidungen ein.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Gelenkte Fragen bringen den Spieler zum Nachdenken, wodurch das Gelernte tendenziell besser haften bleibt.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Der Trainer gestaltet die Aufgabe und die Fragen; der Spieler entdeckt darin die Antwort.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Wenn Spieler mitreden können, engagieren sie sich stärker für ihre Arbeit.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Offene Fragen dazu, was der Spieler bemerkt hat, fördern sein eigenes Verständnis zutage.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

In Matches entscheidet der Spieler allein; wer nie selbst entscheiden musste, ist daher unvorbereitet.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Der eine Spieler braucht ruhige Bestärkung, der andere eine Herausforderung; dieselben Worte kommen unterschiedlich an.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Je stärker der Spieler in die Lösungsfindung einbezogen wird, desto spielerzentrierter ist der Stil.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Die Sicht des Spielers kommt zuerst; der Trainer ergänzt sie, und gemeinsam legen sie den nächsten Schritt fest.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Der Trainer fragt, was der Spieler bemerkt hat, und das ist eine spielerzentrierte Frage.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Fertigkeiten werden in Spielsituationen geübt, sodass sich Technik und Taktik gemeinsam entwickeln.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein Spiel macht das Problem sichtbar, an dem die anschließende Übungsphase arbeitet.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Das zweite Spiel prüft, ob sich die geübte Fertigkeit nun im Spiel zeigt.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Eine Regel wie ein Bonus für Punktgewinne am Netz bringt die Spieler dazu, die Fertigkeit zu üben, die der Trainer sehen will.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Matches verlangen Entscheidungen, und ein Training, das Entscheidungen einschließt, schult sie.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Eine geschlossene Übungsform kann Wiederholungen an einer bestimmten Schwäche liefern, bevor diese wieder ins Spiel zurückgeführt wird.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Eine Zählweise, die ein Verhalten belohnt, lässt die Spieler es häufiger wählen.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Das erste Spiel zeigt den Bedarf, das Training arbeitet daran, und das letzte Spiel testet es.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Je mehr Entscheidungen und Gegnerdruck eine Aktivität enthält, desto näher kommt sie einem Match.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Beim Spiel-Übung-Spiel-Ansatz liegt die gezielte Übungsphase zwischen den beiden Spielen.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Ergebnisfeedback nennt das Resultat; Technikfeedback beschreibt die Bewegung, die es hervorgebracht hat.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Zu viel Feedback kann den Spieler von ihm abhängig machen; schrittweise reduziert, fördert es die Selbstkorrektur.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Hinweise wie „Spiel ihn über den Kegel“ lenken die Aufmerksamkeit nach außerhalb des Körpers.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Der Hinweis benennt eine Wirkung auf den Ball, nicht einen Körperteil.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Studien zum motorischen Lernen (Wulf und andere) stellen häufig fest, dass ein externer Fokus Leistung und Lernen fördert, wenn auch nicht bei jeder Aufgabe.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Mehrere Korrekturen auf einmal überlasten die Aufmerksamkeit, sodass keine davon hängen bleibt.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Feedback kurz nach dem Versuch lässt sich mit dem verknüpfen, was der Spieler gespürt hat.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein Ziel außerhalb des Körpers ist am externsten; ein Körpersegment ist am internsten.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Zuerst kommt die Beobachtung, dann ein Punkt, ein kurzer Hinweis und eine Kontrolle, ob er gewirkt hat.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein Kegel ist ein Ziel außerhalb des Körpers, was das Coaching mit externem Fokus unterstützt.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Unmittelbar vor einem Match ist kein Zeitpunkt für Änderungen; Klarheit und Ruhe helfen am meisten.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Eine neue Bewegung ist noch nicht automatisiert, daher bricht sie unter Druck zusammen.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ruhiges Beobachten und das Festhalten dessen, was geschieht, liefert Material für die spätere Arbeit.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Direkt nach einem Match gehen die Emotionen hoch; etwas später kann der Spieler zuhören.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein Urteil allein nach dem Ergebnis kann schlechtes Spiel belohnen oder gutes Spiel bestrafen.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein sichtbar angespannter Trainer kann den Spieler ebenfalls anspannen.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Einige klare Erkenntnisse machen aus der Niederlage einen Plan für das Training.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Der Plan kommt vor dem Match, die Nachbesprechung nach einer Pause.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Wissen

Ein konkreter, umsetzbarer Punkt hilft am meisten; eine lange Fehlerliste hilft am wenigsten.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung

Eine Grafik, die ein erfolgreiches Muster zeigt, gibt der Nachbesprechung etwas Konkretes, worauf sie aufbauen kann.

Quelle: Allgemeine Coaching-Methodik-Fachliteratur (Trainerausbildung) · Anwendung