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Insporta Book
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バレーボール · レベル5:中上級 · サブレベル 5.4

道具としてのタイムアウトと交代

テスト10件 · 事実100件 · 2026年10月25日 更新 · markdown

タイムアウトを取るタイミング、連続失点の阻止、サーバーのリズムを崩すタイムアウト、タイムアウトで話す内容、タイムアウトの温存、ピンチサーバー、ブロックとディフェンスの交代要員、不調の選手、ビデオチャレンジ、選手交代の計画を学びます。

以下の各テストは、Insporta の10問で構成されています。テストの下のリストは、問題が確認する内容です。1問につき1つの事実と、その元になった出典を載せています。テストの前に読むか、間違えたあとに戻ってきてください。

テスト 1タイムアウトを取るタイミングテストを受ける

  1. 2、3点連続で失うのが、よくある合図です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. 調子の良いチームは、リズムを保ち続けるべきです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. タイムアウトは、チームに大事な点を一つ伝えるチャンスです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 間を置くと、緊張した選手が切り替えやすくなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. 1セットに2回しかないので、それぞれを適切な場面で使わなければなりません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. サイドアウトが機能すれば、タイムアウトなしで連続失点が止まることもあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. リズムに乗っているチームは、これから連続得点に入るチームです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 気づき、決め、要求し、指示する。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. 連続失点が通常の理由で、ラリーを取ったあとに取るのはまれです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 両手でT字を作ると、タイムアウトの要求になります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 2連続失点を止めるテストを受ける

  1. 待つほど、連続失点が大きな差になります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. 連続失点を終わらせるのは、サイドアウトです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. サーバーが狙い続けるレシーバーを動かせば、連続失点を止められます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. タイムアウトの直後にミスが出ると、連続失点が続きます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. 連続失点が続くなら、もう一度タイムアウトが必要になるかもしれません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. フレッシュな選手や新しいフォーメーションが、連続失点を止める助けになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. 次のラリーを取れば、連続失点は終わります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 連続失点、タイムアウト、パス、そしてサイドアウト。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. まず言葉、次にタイムアウト、そして変更を伴うタイムアウト。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 連続得点中のタイムアウトは、サーバーのリズムを狂わせることを狙っています。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 3サーバーのリズムを崩すタイムアウトテストを受ける

  1. レシービングチームは、サーバーにサーブまで待たせます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. サーバーを待たせることは、大事な場面で最も重要になります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. 大事な場面での長い待ち時間は、プレッシャーを高めます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 確かなルーティンがあれば、待たされても気にしにくくなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. 経験豊富なサーバーは、待たされたあとでも同じように打てることがよくあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. そのタイムアウトは使い切られ、あとで使うことはできません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. ベンチから出たばかりの選手は、プレッシャーをより強く感じるかもしれません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. セットポイント、ボール、タイムアウト、そして遅らされたサーブ。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. 経験は、サーバーが待たされるのを気にしないのに役立ちます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. サーブの直前のタイムアウトは、サーバーを凍らせる「アイシング」と呼ばれます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 4タイムアウトで話す内容テストを受ける

  1. 話す時間が数秒しかないときは、用意したメッセージのほうが明確です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. 明確で小さなメッセージが、いちばん実行しやすくなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. 変更を図に描くと、ひと目で分かります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 短い回復は、選手が聞いて集中する助けになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. 穏やかな言葉は、緊張した選手が落ち着く助けになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. コート上のリーダーが、選手側の一言を添えることがよくあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. 指示が役立つのは、すぐに実行されたときだけです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 水分補給、要点、チームの掛け声、そしてプレー再開。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. 単純な目標が一つなのがいちばん簡単で、変更が多いのがいちばん難しくなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 明確な変更が一つだけなら、すぐに実行しやすくなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 5タイムアウトを残しておくことテストを受ける

  1. 選手交代もプレーを止め、ローテーションを変えられます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. タイムアウトを使い切ると、終盤を運に任せることになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. 差が開きすぎると、早い段階でセットを落とすことがあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 20点前後からの終盤は、タイムアウトが最も重要になる時間帯です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. タイムアウトが残っていない相手は、連続得点を止められません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. リードしているチームでも、ぐらつき始めたらタイムアウトが必要になることがあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. 単純なプランがあれば、監督はタイムアウトをうまく使えます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 見て、連続失点を止め、一つ残し、終盤に使う。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. 終わりに近いほど、タイムアウトの価値は高くなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 序盤に1点を落としただけで、タイムアウトを使う理由にはなりません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 6ピンチサーバーテストを受ける

  1. サービスを失うまでは、バックに残ってディフェンスします。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. ピンチサーバーは、サーブの弱いチームメイトの代わりにサーブを打ちます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. セット終盤のブレイクポイントは、サービスラインから取れます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 多くの場合、どのみちリベロと入れ替わってまもなくローテーションで下がるミドルです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. サービスを失うと、先発の選手が戻るのが普通です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. 強いサーブが、出場する理由です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. ベンチから出てすぐにうまくサーブするには、腕が温まっている必要があります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. ウォームアップし、入り、サーブを打ち、下がる。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. サーブが弱いほど、交代の可能性は高くなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 主にサーブのために投入される選手が、ピンチサーバーです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 7ブロックとディフェンスの交代要員テストを受ける

  1. 背の低いセッターは、ブロックの弱点になります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. ネットでの高さを買われて出場します。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. ディフェンシブスペシャリストは、バックで弱いレシーバーの代わりに入ります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. より良いレシーバーは、そのローテーションでのサイドアウトを助けます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. セッターがバックに回れば、そのブロックはもう必要ありません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. スペシャリストは、ローテーションの弱点を補強できます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. 各セットで認められる選手交代の数には限りがあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. フロント、交代で入る、3ローテーション、そして戻る。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. ブロッカーはネットに、ほかの選手はバックでディフェンスします。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. フロントに背の高い選手がいると、ブロックが強くなります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 8不調の選手テストを受ける

  1. 肩が落ちたり怒ったりしているのは、次のミスが近いサインかもしれません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. 穏やかな一言は、準備を整えて戻る助けになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. フレッシュな選手は、チームを盛り上げられます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 短い休憩で、落ち着くことが多くあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. 監督に信頼を示されると、よりよいプレーをする選手もいます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  6. のびのびと振れなくなった選手には、助けが必要かもしれません。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  7. ミスは誰にでもあります。大事なのはパターンです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 気づき、変え、話し、戻す。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  9. まず一言、次にセットを減らし、最後に休ませる。

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  10. 穏やかな対話は、苦しんでいる選手が立ち直る助けになります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 9ビデオチャレンジテストを受ける

  1. 確認の映像は、誰もが判定を見られるように映し出されます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. チャレンジには回数制限があるため、重要な判定のために取っておきます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. チームが使えるチャレンジはわずかで、失敗すると失われることがあります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. ボールのイン・アウト、ブロックのタッチ、ネットへの接触がよくある確認です。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. タイムアウトと同じく、確認はプレーの流れを止めます。

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  6. ボールの近くにいた選手が、見たことをベンチに伝えます。

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  7. チャレンジが失敗すれば、判定はそのままです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  8. 判定、要求、確認、そして決定。

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  9. 大事な場面での微妙な判定が、最も価値があります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. リプレー映像での確認を求めることを、ビデオチャレンジといいます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

テスト 10選手交代の計画テストを受ける

  1. 控えの各選手は、自分が使われる場面を知っています。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  2. 交代を事前に知っておけば、混乱を避けられます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  3. いつ出番があるかを知っている選手は、準備できます。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  4. 各ポジションに控えがいれば、チームが揃います。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 想起

  5. スペシャリストは、相手の強みに対して使えます。

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  6. アシスタントが回数を数え、監督に知らせます。

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  7. プランは目安であり、試合では別の策が必要になることもあります。

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  8. 調べ、選び、伝え、調整する。

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  9. サーブでの交代はよくありますが、控えのセッターを入れるのはまれです。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

  10. 選手交代を計画しておくと、試合中の交代が素早く明確になります。

    出典:FIVB Coaches Manual (Levels I-II)、指導一般資料 · 応用

出典

FIVB Coaches Manual (Levels I-II) と指導一般の資料。問題は独自に作成したもので、転載はありません。番号付きのFIVB規則は「競技ルール」カテゴリーで扱います。

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