Zawodnik rozwijający się i młodzieżowy

Plany rozwoju dopasowują trening do wieku i etapu zawodnika, z myślą o dłuższej perspektywie.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Wielu czołowych juniorów nie zostaje czołowymi seniorami, a wielu późno rozwijających się zawodników to osiąga; wczesne wyniki są słabym wskaźnikiem.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Małe dzieci najpierw budują ogólną sprawność ruchową i miłość do gry.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Dziesięciolatek potrzebuje czego innego niż szesnastolatek, więc program zmienia się razem z nim.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Mecz, który zawodnik może wygrać lub przegrać, rozwija go, a nie przytłacza.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Wypalenie często zaczyna się od tego, że gra przestaje sprawiać radość.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Cele takie jak „split step przy każdej piłce” zależą tylko od zawodnika i budują trwałe umiejętności.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Rozwój przechodzi od ogólnego ruchu, przez technikę, do dobrej rywalizacji.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

W młodym wieku najważniejsze są radość i umiejętności; punkty rankingowe liczą się najmniej.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Ścieżka rozwoju zaczyna się od radości i ogólnego ruchu.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Wczesna specjalizacja oznacza skupienie na jednej dyscyplinie na długo przed nastoletnimi latami.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Badania nie są rozstrzygnięte, ale wielu ekspertów wiąże wczesną różnorodność z szerszymi umiejętnościami i mniejszą liczbą rezygnacji.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

W grupie wiekowej najstarsi mogą być bardziej dojrzali, więc częściej się ich wybiera.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Wiek biologiczny może różnić się o lata od wieku z aktu urodzenia.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Późno rozwijający się zawodnicy często nadrabiają zaległości; ocenianie wyłącznie po obecnej sile może sprawić, że stracą dla sportu.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Szybki wzrost zmienia długość kończyn, więc koordynacja może potrzebować czasu, by się ustabilizować.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Porównywanie równych z równymi zmniejsza przewagę, jaką wzrost daje wcześnie dojrzewającym.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Im wcześniej w roku selekcji urodzi się dziecko, tym jest starsze w grupie.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Spadek formy zauważa się i wyjaśnia, zanim dostosuje się pracę.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Większość kadry urodziła się na początku roku, co jest typowym objawem efektu wieku względnego.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Badania sportu młodzieżowego wielokrotnie pokazują, że utrata radości należy do głównych powodów rezygnacji.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

W klimacie ukierunkowanym na mistrzostwo liczą się postęp i wysiłek, co wspiera motywację.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Gdy liczy się tylko porównywanie, większość zawodników większość czasu spędza poniżej kogoś innego.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Różnorodność i osiągalne wyzwania utrzymują uwagę i podtrzymują wysiłek.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Zbyt łatwe nudzi, a zbyt trudne zniechęca; złoty środek utrzymuje zaangażowanie zawodników.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Udział w wyznaczaniu celów buduje zaangażowanie w ich realizację.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Zaczynanie od małych kroków i z partnerem buduje pewność siebie przed większymi zajęciami grupowymi.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Im bardziej pochwały nagradzają wysiłek i postęp, tym bardziej klimat jest ukierunkowany na mistrzostwo.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Najpierw słuchanie, potem zajęcia i cel, który junior jest w stanie osiągnąć.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Chwalenie wysiłku i poprawy jest znakiem klimatu ukierunkowanego na mistrzostwo.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Rodzice najbardziej pomagają wsparciem, logistyką i zachętą, a nie trenowaniem techniki.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Dwa głosy z różnymi radami utrudniają dziecku skupienie się.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Zaczynanie od ciepła oddziela miłość dziecka do gry od wyniku.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Krótkie sety lub mecze na czas utrzymują zaangażowanie młodych zawodników i pozwalają im zagrać z większą liczbą przeciwników.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Gra dla drużyny rozkłada presję i sprawia, że rywalizacja ma bardziej towarzyski charakter.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Dziecko, które ciągle sprawdza reakcję rodzica, może grać dla aprobaty, a nie dla radości.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Jasna komunikacja dotycząca celów i ról zapobiega późniejszym konfliktom.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Najbardziej pomaga ciepło; najmniej krytyka zaraz po porażce.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie

Najpierw praktyczne wsparcie i spokojne oglądanie; omówienie techniczne należy do trenera.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · wiedza

Spokojne oglądanie z daleka nie rozprasza dziecka.

Źródło: Ogólne kompendium metodyki trenerskiej (kształcenie trenerów) · zastosowanie